二年级《买电器》教学设计

二年级《买电器》教学设计

二年级《买电器》教学设计1

　　教学目标
　　1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
　　2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
　　3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识
　　教学重难点
　　1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
　　2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
　　教具准备
　　计数器、课件、
　　一、情景导入，激发兴趣
　　师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？
　　二、自主探究，交流算法。
　　1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
　　2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
　　洗衣机——整百数，在400和600之间；
　　冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；
　　彩电——8张100元；
　　电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
　　3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
　　指名提问：
　　（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
　　（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？
　　（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
　　4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！
　　淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
　　（1）怎样列式呢？指名回答。
　　（2）板书：500+800=
　　（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
　　（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
　　大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
　　（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。
　　4，解决减法问题
　　（1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？
　　（2） 用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。
　　（3） 回报交流。
　　5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。
　　三，实践应用
　　1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。
　　（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
　　2，你说我算
　　咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。
　　（ ）+（ ）=500
　　（ ）-（ ）=700
　　3，帮助>、<、=找家
　　我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、<、=，可他们找不到自己的家，快来帮帮他们吧。
　　280+300○280+30 6400-400○6400-400
　　750+40○40+750 960-80○900-80
　　四、全课小结：
　　师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？

二年级《买电器》教学设计2

　　教学目标：知识与技能：
　　1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
　　2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
　　过程与方法：
　　1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.
　　2.体会算法多样化，提高口算能力。
　　情感态度与价值观：
　　感受数学与生活的密切关系。
　　教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法
　　教学方法：引导分析法、谈话法
　　学习方法：自主探究、合作交流
　　教具：图片、计数器
　　设计意图:数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的.态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。
　　教学设计：
　　一、创设情境，导入新课金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.
　　板书课题：买电器
　　二、自主探究、合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察
　　2.猜价钱
　　“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”
　　师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？
　　（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元
　　师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成
　　（学生纷纷举手，指名回答：960元）
　　师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）
　　生：我猜是600元。
　　师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”
　　生：我猜是900元。
　　师：高了一个百。
　　生：我知道800元。
　　师：恭喜你答对了。出示800元
　　师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,
　　3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？
　　生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?
　　(教师出示学生的问题。)
　　师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）
　　你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
　　4.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）
　　“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”
　　指名汇报，老师板书出各种算法。
　　（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器
　　师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说
　　（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)
　　（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
　　5.体会算法最优化
　　我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。
　　6.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?