四年级语文下册《七月的天山》教学设计

四年级语文下册《七月的天山》教学设计
　　作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的四年级语文下册《七月的天山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计1

　　教学目标
　　知识与能力：
　　1、认识生字新词。
　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
　　过程与方法：
　　搜集资料、思考交流
　　情感态度与价值观：
　　感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
　　教学过程
　　（一）引入新课
　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　　（二）出示课题，明确学习任务
　　1、读课题，学生利用资料介绍天山
　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　1、学生根据提示自读课文；
　　2、引导阅读：
　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　（2）学生朗读课文第二自然段；
　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的`寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　（四）细品语言文字，小结学习内容
　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　3、积累自己喜欢的字词和句子
　　4、课外阅读《天山景物记》
　　（五）拓展训练
　　小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计2

　　教学设计：
　　教学目标：
　　1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
　　3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
　　教学重难点：
　　1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
　　2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
　　教学准备：搜集天山的资料
　　教学过程
　　一、导入：
　　同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。
　　指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。
　　2、默读课文，理清课文的结构，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子，用“——”划出来。
　　3、自由读课文，读准生字词。
　　二、新授
　　（一）、第1自然段总写七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
　　（二）、学习第2自然段。
　　1、 作者在第2自然段中主要写了什么景物？
　　2、这些景物有什么特点？读了后，你觉得天山怎么样？
　　3、指名读。
　　师：这一段主要写了什么景物？
　　师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？
　　师：你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象？用“————”划出比喻句。
　　师出示比喻句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。
　　师：的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻，这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏？
　　（三）、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。（出示学习方法，1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。
　　1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的天山又怎样？
　　师：作者怎样把景物写具体的？（比喻）
　　2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？
　　3、天山的水给天山增添了无限生机，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以作者不由得发出赞叹？
　　1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调节了什么。
　　（四）、概括课文内容及中心思想。
　　三、总结写作方法：这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山，白银一般的----洞庭湖，风景旧曾谙的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞，有着奇异风光的——天山，我们发现，我们的祖国可真是----美！”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者把看到的景物写来。要注意：⑴ 讲究写景的顺序。 ⑵ 抓住景物的特征，展开细腻的描写。（3）运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
　　四、作业：
　　1、填空。
　　2、请把你喜欢的优美语句找出来，并抄写在摘抄部上。
　　板书：
　　进入天山：雪峰、雪水、溪流
　　七月的天山 再往里走：密林
　　走进天山深处：野花
　　教学反思：
　　《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
　　教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。
　　讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。