《南州六月荔枝丹》说课稿

《南州六月荔枝丹》说课稿
　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《南州六月荔枝丹》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《南州六月荔枝丹》说课稿1

尊敬的评委老师：
　　大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：
　　一、说教材
　　1、教材简析
　　《南州六月荔枝丹》是讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
　　2、教学重点：
　　根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：
　　①通过认真阅读，概括文章的内容要点。
　　②理清本文说明顺序和结构。
　　本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
　　3、教学难点：
　　根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：
　　理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）
　　本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
　　4、教学目标：
　　根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：
　　（1）知识目标：
　　A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
　　B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。
　　C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
　　（2）能力目标
　　① 训练学生观察能力，养成良好习惯。
　　②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
　　（3）德育目标
　　了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
　　二、说学情
　　我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：
　　①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。
　　②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。三、说教法
　　为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。
　　（一）教法的选择
　　1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
　　本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
　　2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
　　3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
　　《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
　　（二）选择以上几种教法的依据
　　1、依据现代教育学理论：根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。
　　2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。
　　3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。
　　四、说学法
　　学法指导：
　　教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
　　1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
　　2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
　　3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。
　　五、说课堂教学程序：
　　素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：
　　1、课前预习，扫清障碍
　　①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。
　　②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。
　　2、导入新课，激起兴趣（10分钟）
　　①导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗？
　　②明确文体：
　　科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。
　　特点：科学性、文艺性
　　③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）
　　④作者简介（完成德育目标）
　　⑤处理生字词（巩固基础知识）
　　（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）
　　3、提出问题，朗读课文（17分钟）
　　思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）
　　②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。
　　③概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点①）
　　（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。）
　　4、自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟）
　　师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确（如把荔枝的花归为荔枝的果实内部）？
　　让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。
　　（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
　　5、总结本节课（3分钟）
　　本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。
　　总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。
　　六、说练习设计
　　根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文；并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。
　　练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。
　　七、说板书设计
　　《南州六月荔枝丹》
　　贾祖璋

《南州六月荔枝丹》说课稿2

　　尊敬的评委老师：
　　大家好！我今天说课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从五个方面说这堂课的设计：
　　一、说教材
　　（1）教材简析
　　《南州六月荔枝丹》是新课标语文版九年级下册第五单元中的一篇科普类说明文。作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性艺术性和准确性。它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的`文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。
　　(2）教学目标
　　根据编写教材的意图和单元教学的要求，和本文自身的特点，确定以下教学目标：
　　知识与技能：
　　1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文
　　2、学会筛选信息和概括要点
　　3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。
　　4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
　　过程与方法：
　　1、明确学习要求
　　2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序
　　3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导
　　态度情感价值观：
　　1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度
　　2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度
　　（3）教学重点：
　　根据本文自身的特点，我将本课的教学重点定为以下两点：
　　①鉴赏语言特点
　　②理清本文说明顺序和结构。
　　本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。
　　（4）教学难点：
　　根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：
　　①理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）
　　本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。
　　②“引用”的说明方法及其目的及作用。
　　二、说教法
　　1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是"不教而教"，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。
　　本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
　　2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
　　3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
　　根据素质教育"坚持以学生为中心"的教学原则，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。
　　三、说学法
　　学法指导：
　　教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循"教师为主导，学生为主体，训练为主线"的教学思路进行学法指导。
　　1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
　　2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
　　3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。
　　四、说课堂教学程序：
　　素质教育提倡教学体现学生的主体，强调"以生为本"，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及学生的感知水平，我确立以下教学程序：
　　1、课前预习，扫清障碍
　　①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。
　　②参照书上"阅读提示"，自读课文，对课文有初步的了解。
　　2、导入新课，激起兴趣
　　①导语： 多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。
　　②明确文体：
　　科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。
　　特点：科学性、文艺性
　　③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）
　　④作者简介（完成德育目标）
　　⑤处理生字词（巩固基础知识）
　　（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）
　　3、提出问题，朗读课文（17分钟）
　　思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）
　　“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。
　　②阅读课文，概括每段段意，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。（突出教学重点②）
　　质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产
　　③、再读课文，筛选信息 ，划分层次，理清思路 及顺序（突出重点②，突破难点）
　　让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。
　　（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）
　　4、细读课文，分析表达方法
　　提问：这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。
　　四人一小组进行讨论，并选出代表发言。
　　1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。
　　如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等
　　2、列数字，使得事实确凿，更具说服力
　　如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。
　　3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。
　　如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。
　　4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。（解决难点）
　　本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。注意引用的目的及作用 放在重要地位。
　　a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
　　b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。
　　c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。
　　d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。
　　e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。
　　5、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性，趣味性，准确性。
　　本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成
　　①科学性 ，准确性
　　（1）明确的科学术语。如“片峰”“果肩”等。
　　（2）语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。
　　（3）语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……
　　这些词语的运用，十分准确表达了信息。
　　②、文学性 ，趣味性
　　（1）本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。
　　（2）问题上，可编织故事。
　　（3）在表达方式上，可有生动的描写，巧妙地比喻，个性化的拟人 等。
　　6、总结本节课（3分钟）
　　本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。
　　五、说练习设计
　　1、你从本文的学习中悟到了什么？
　　2、选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。
　　练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。
　　六、说板书设计
　　《南州六月荔枝丹》
　　贾祖璋
　　一、设疑问，摄全文（1）
　　二、作说明，讲知识（2-13）
　　外部形态
　　生态 -果实
　　果实内部
　　有关知识
　　三、提建议，表意愿（14）

《南州六月荔枝丹》说课稿3

　　一、教学目标
　　(一)了解荔枝的生态、结构及生长等科学知识。
　　(二)掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
　　(三)理解文中“引用”等说明方法的作用。
　　(四)鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
　　二、课时安排3课时
　　三、教学过程
　　第一课时
　　(一)导入课文
　　(从感性知识入手)你吃过荔枝吗荔枝与其他水果比较有什么不同
　　学生可能回答：吃过。荔枝表皮粗糙，呈红色，肉白嫩，特甜等。
　　教师提示：学习本文，我们将对荔枝有一个比较全面的了解。
　　(二)文体知识及作者简介
　　1本文是一篇科学小品。具有知识性、趣味性和通俗性。
　　解释“科学小品”文体特征(可投影)：科学小品多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人在获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
　　2作者简介：
　　贾祖璋，我国著名的生物学家、科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著。1931年，他撰写的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量科普作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》(课文就选自此书)。
　　贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着很高的思想性、科学性和艺术性。
　　(三)课文探究
　　1正字、正音：
　　缯( ) 绡( ) 醴酪( ) 绛囊( )
　　褐色( ) 贮藏( ) 一骑( ) 佗( )
　　襄( ) 蘖( ) 啖( ) 渣滓( )
　　2学生浏览课文，画出生字及重要词语，借助课文注释或工具书读一读、悟一悟。然后，学习小组讨论、探究以下两个问题：
　　(1)标题给我们提供了关于荔枝的哪几点信息这一标题有何创意
　　(2)作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗如有不当之处，请加以更正。
　　(以上讨论畅所欲言，言之成理即可。)
　　自读、讨论、反馈。
　　学生自主阅读探讨可得：
　　(1)标题给我们提供了三点信息：
　　产地南州——泛指我国南方
　　成熟期六月——阳历7月
　　颜色丹——红色
　　本文以诗为题，凝练、新颖，同时概括力强，多角度提供了关于荔枝的重要信息，对理解全文起到了举“纲”的作用。
　　(2)白居易的话有对有错：壳如红缯——错(正：块状裂片、粗糙);膜如紫绡——错(正：白色薄膜);瓤肉莹白如冰雪——正确;甘酸浆液如醴酪——正确
　　3本文介绍了不少荔枝的有关知识，学生细读课文后，小组讨论、概述各自然段说明的主要内容，并分析其说明顺序。
　　讨论探究后，班级交流，教师点拨：
　　(1)关于荔枝的有关知识：(板书)
　　外部形态 外壳：块状裂片、粗糙
　　主 由 颜色：深红色、紫色
　　外 形状：心脏形、卵圆形或圆形
　　到
　　内↓
　　↓ 果实：直径三四厘米，重十多克到二十多克
　　次 内部结构 内膜：白、薄
　　肉：白色、半透明，味甜微酸
　　核：长圆形、表面光滑，棕褐色。无核。
　　花期：二月初到四月初长
　　产地：我国
　　习性：喜温暖
　　(2)主要说明顺序：由外到内、由表及里;先主后次。
　　(四)布置作业
　　1编写文章结构提纲或画出结构图。
　　2找出文中运用的多种说明方法。
　　3读一读，说说文中除了介绍荔枝的知识，还有哪些内容。
　　第二课时
　　(一)小组合作学习
　　思考：文中运用了哪些说明方法，分别起了怎样的作用本文除了介绍荔枝的知识，还有哪些内容这些内容有何作用
　　讨论后交流。明确：
　　1说明方法有：
　　(1)举例说明(2)比较说明(3)列数字说明(4)诠释说明
　　(作用略)
　　2介绍荔枝知识以外的内容有：
　　(1)引用诗文及其作用：
　　《荔枝图序》 说明荔枝的外形及内部特征
　　《咏荔枝膜》 说明荔枝膜的轻薄
　　《过华清宫绝句》(一) 说明荔枝的不耐贮藏
　　《惠州一绝》 突出苏轼对荔枝的喜爱
　　(2)引用掌故及其作用：
　　唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝不耐贮藏
　　宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝性喜温暖
　　文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝性喜温暖
　　(3)运用比喻极其作用：
　　绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色呈红色
　　飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片成林的绚丽美景
　　教师点拨：本文作为一篇文艺性说明文，作者十分注重其文艺性和趣味性，大量引用了古代的诗文和掌故，这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化内涵，也极大地激发了我们阅读的兴趣。
　　画出文中引用的古诗文，读读，议议，背背，并逐步学会欣赏。
　　(二)布置作业
　　1背诵文中引用的古诗文。
　　2找一篇课外科学小品文进行阅读，了解有关科普知识，学习其写作方法。
　　第三课时
　　(一)检查背诵情况
　　(二)品味语言
　　作为一篇文艺性说明文，作者在注意突出文艺性、趣味性的同时，更注重体现科学性和准确性。以小组为单位讨论：本文语言的准确性体现在何处
　　师生讨论后可得：
　　1明确的科学术语。
　　(1)裂片中央有突出部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。
　　(2)蒂部周围微微突起，称为果肩。
　　2适当的列出数字。
　　(1)荔枝的大小通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。
　　(2)古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅存一种。
　　3限制性词语的运用。
　　(1)现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。
　　(2)古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅存一种。
　　教师点拨：
　　学习文艺性说明文中“文艺性笔调”的特点：
　　(1)文体上，可编织故事。
　　(2)内容上，可穿插诗文、掌故、传说等。
　　(3)在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人等。