花钟教案

花钟教案

花钟教案1

　　教学目标：
　　1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
　　3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
　　教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　教学准备：课件
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，激趣导入
　　1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
　　（学生自由谈感想）
　　2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
　　【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
　　2、检查预习，掌握字词
　　出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
　　指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
　　师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
　　书写重点讲解：
　　凌：右半部分的上边是“土”
　　建：笔顺先里后外
　　三、初读课文，整体感知
　　1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
　　遇到难读的地方多读几遍。
　　2.指名读句子，注意读准生字。
　　（出示含有生字的句子）
　　?（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
　　?（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
　　?（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
　　?（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
　　?（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
　　交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
　　“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
　　【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
　　四、默读课文 练习概括
　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
　　2.指生答
　　3.有什么发现吗？
　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
　　2.听写生词。
　　3.对照改正。
　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
　　二、精读感悟 学习表达
　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
　　3.这些花分别是在什么时间开放的`呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
　　4.体会不同的表达方式。
　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
　　（2）出示句子进行比较。
　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】
　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
　　结合课后小练笔练习表达，生生互评。
　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】
　　3、继续追问 了解原因
　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
　　3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
　　四、深入探究 留心观察
　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
　　五、小结。
　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
　　六、作业。
　　1、完成随堂辅导。
　　2、背诵第1段。
　　板书设计：
　　13花钟
　　现象：不同的花开放的时间不同
　　原因：温度、湿度、光照
　　昆虫活动的时间
　　应用：花钟（留心观察 用心思考）

花钟教案2

　　教学目标：
　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
　　3.积累自己喜欢的词语。
　　教学重点：
　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
　　2．积累陌生和喜欢的词语。
　　教学设计：
　　一、猜谜揭题：
　　1、喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
　　生：时钟。
　　2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口 “花钟”（板书课题）
　　3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。
　　二、初读课文，认识花钟
　　1、自由读文
　　2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
　　3、引出最后一段。
　　4、学习两个生字词是——花圃 大致。
　　5、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。
　　三、细读课文第一段，感知写法的精妙
　　（一）识花名
　　（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）
　　1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?
　　2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。
　　凌晨四点，牵牛花开了；
　　五点左右，蔷薇开了；
　　七点，睡莲开了；
　　中午十二点左右，午时花开了；
　　下午三点，万寿菊开了；
　　傍晚六点，烟草花开了；
　　夜来香在晚上八点开了；
　　昙花在九点左右开了。
　　3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来避免这样的单调和重复？
　　4、读读课文里是怎么写的？
　　（二）赏花开
　　1、图片出示各种花，读句子。
　　读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个？小结：查字典也能理解词语。
　　暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。
　　昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道?昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.
　　师小结：这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。
　　预设：
　　1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）
　　师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）
　　师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
　　2、选蔷薇花：（表情表演）
　　你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！
　　3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

花钟教案3

　　设计理念：
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人
　　《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同
　　的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
　　教学目标：
　　（知识与技能）
　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
　　2、体会作者用多种方式来表达句意。
　　3、正确、有感情地朗读课文。
　　（过程与方法）
　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
　　（情感、态度价值观）
　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
　　教学流程及设计意图：
　　一、创设情境，激趣导入
　　二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
　　5、读了课题以后你首先会想到什么？
　　三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
　　四、入境入情、自悟自得
　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
　　2、交流：
　　A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
　　3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
　　A、读这句描写花开放的句子。
　　B、出示句子进行比较。
　　C、带着独特的体验朗读本句
　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
　　〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
　　A、上网浏览
　　B、句式说话。_____点，______花________。
　　〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
　　五、小组合作，自主解疑
　　1、利用网络，自主探究
　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
　　电脑出示学习步骤：
　　(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
　　(B)利用网络浏览相关资料。
　　(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
　　六、出示汇报，交流反馈
　　1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
　　2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
　　七、激趣引申、课外拓展
　　今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
　　1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
　　2、师生互评。
　　3、总结本课

花钟教案4

　　一、教学目标：
　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
　　4．学习运用多样的句式表达。
　　二、教学重点：
　　理解课文内容和运用多样的句式表达。
　　三、教学准备：
　　1．生字、词语卡
　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入新课
　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
　　二、初读课文，学习生字新词
　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
　　3．检查生字自学情况。
　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
　　三、通读课文,理清课文思路
　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
　　四、指导写字
　　1．投影出示生字词，自读，指名读。
　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
　　第二课时
　　一、复习生字、新词
　　1．认读生字、新词卡片。
　　2．听写生字新词。
　　二、读中感悟
　　1．默读课文整体感知。
　　2．精读课文，细细品味。
　　a．学习课文第一自然段，归纳现象
　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象
　　填一填：牵牛花
　　吹起了紫色的小喇叭
　　蔷薇
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　　睡莲
　　__________________
　　万瘦菊
　　_________________
　　烟草花
　　_________________
　　月光花
　　_________________
　　昙花
　　_________________
　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
　　b．学习课文第二自然段，揭示原因
　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
　　小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
　　3．再读全文，升华情感。
　　三、交流感想：
　　你从这位植物学家身上学到了什么？
　　四、课外扩展：
　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
　　板书设计：