《角的分类》教学设计

《角的分类》教学设计
　　教学目标 ：
　　①使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
　　②培养学生实际操作和观察比较能力。
　　教学重点和难点：
　　重点：建立各种角的概念。
　　难点：区别周角与射线，平角与直线。
　　突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的.概念。
　　教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。
　　教学过程 ：
　　一、创设情景，生成问题。
　　找找生活中的“角”（课件出示生活中的有关角图片）
　　师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”
　　学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。
　　二、探索交流，解决问题
　　我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)
　　1．认识平角。
　　(1)课件演示平角，让学生观察并说说这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)
　　(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)
　　(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的或者用量角器量一下。)
　　(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）
　　(5)请学生用活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。
　　(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)
　　板书： 1平角＝2直角
　　(7)下面图形哪个是平角?（出示ppt）
　　引导学生明确：图①是一条线段，它有两个端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。
　　2．认识周角。
　　(1)教师演示。
　　把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。
　　(2)教师课件出示周角的演示过程。
　　让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。
　　(3)学生操作。
　　把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。
　　(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)
　　让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。
　　(5)你能说说直角、平角、周角之间的关系吗?
　　引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书)
　　3，角的分类
　　直角
　　锐角
　　钝角
　　平角
　　周角
　　三、巩固应用，内化提高
　　1.做一做
　　2．判断正误．（学生独立完成，小组交流，指名汇报。）出示幻灯片
　　3.量一量，算一算
　　4.看图填一填
　　四、回顾整理，反思提升
　　通过这节课的学习你有哪些收获？
　　五、板书设计：
　　角的分类
　　直角=90° 平角=180° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360°
　　1平角=2直角 1周角=2平角=4直角