人教版小学语文四年级上册第二单元《游山西村》教学设计

人教版小学语文四年级上册第二单元《游山西村》教学设计
　　教学目标：
　　1．认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字。
　　2．有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句。
　　3．理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。
　　教学重点：
　　引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
　　教学难点：
　　体会含有人生哲理的诗句。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、复习旧诗，导入新诗。
　　1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里的庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼之所以有这样的感受，是因为——不是庐山真面目，只缘身在此山中。
　　2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游山西村》。
　　二、初读古诗，整体感知。
　　（一）初读古诗，读准字音，认清字形。
　　1、请大家自由朗读《游山西村》，注意读准字音，读通诗句。
　　2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读。
　　（1）指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道。
　　（2）（点击课件）认读生字,学生提出书写注意事项。
　　腊là 浑hún 豚 tún 疑yí
　　（3）老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。
　　（出示课件）
　　莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
　　山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
　　（二）借助注释，了解诗意。
　　1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。同桌之间可以互相讲讲。
　　2、全班交流古诗的大概意思。
　　3、思考：你读出来了陆游的心情没有？
　　三、品读古诗，体会感情。
　　品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快乐的心情。
　　1、体会农民淳朴、好客的品性。（陆游快乐心情的`原因之一——人好）
　　（1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么？（足）理解“足”的意思。
　　（2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？还“足”什么？
　　（3）一个“足”字可以看出什么？
　　（4）想象画面，感情朗读1、2句。
　　“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他快乐吗？
　　2、体会陆游的快乐心情。（陆游快乐心情的原因之二——景好）
　　陆游的快乐从什么地方可以看出来？
　　（1）指名回答，引导学生重点体会：
　　①理解“莫笑”，从农家人热情地招待可以体会到快乐。
　　②“山重水复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出快乐。“疑无路”和“又一村”的心理对比看出快乐。
　　（2）拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思。
　　（3）想象画面，感情朗读3、4句。
　　同学们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一个“足”字可以看出当地农民的好客、纯朴的性格。当陆游结束这次愉快的旅游，他的心情是快乐的，他由衷感激农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也可以概括陆游的心情，那就是——“满足”。
　　四、配乐朗诵，背诵古诗。
　　游山西村
　　人好 丰足
　　足
　　景好 满足