二年级语文下册《雨后》说课稿

二年级语文下册《雨后》说课稿

二年级语文下册《雨后》说课稿1

　　一、说教材：
　　今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
　　二、说学情：
　　二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
　　三、说目标;
　　教学要求：
　　1 认识10个生字和8个认读字。
　　2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
　　3 有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
　　2 有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学难点：
　　能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、说准备
　　学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
　　回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
　　教师：生字卡片 课件 冰心资料
　　四、说过程：
　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。
　　1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
　　屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！
　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
　　【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
　　2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
　　二、初读课文，识记生字
　　1、抽读生字卡片小老师领读生字词。
　　2、小组齐读认读字。
　　3、将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？
　　【设计意图】学生自主学习能力有了一定的提高，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
　　三、细读体验，深入领悟
　　1、学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
　　【设计意图】课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物，学生通过读不难找出答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜欢的原由，学生的观点看法肯定各不相同。
　　2、细读各小节
　　雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。
　　（1）请喜欢第一小节的同学读一读
　　l 雨后的广场什么样呢？
　　l 赤脚是什么意思？
　　l 出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
　　读句子。
　　填空：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像 一样。
　　（小鸟、小鱼）
　　读出你快乐的感受.
　　（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
　　使劲 高 看出很开心
　　踩字让学生做动作
　　（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”
　　如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
　　出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ 。”
　　让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
　　出示：心里却在想：“ ”。
　　师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。
　　男生边做动作边齐读2、3小节。
　　（4） 小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
　　在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 女生齐读第4小节。
　　【设计意图】我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。
　　3、如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？
　　自己读一个角色，一边读一边表演。
　　学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
　　四、总结全文，背诵全文
　　1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
　　2、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
　　【设计意图】是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。
　　五、拓展思维：
　　小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）
　　六、课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）
　　1、回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
　　2、画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
　　3、写一写雨后你和同学们的故事。
　　六、板书设计
　　26 雨 后
　　一群孩子 快乐
　　小哥哥 （兴奋 骄傲 可爱 滑稽 爱护妹妹……）
　　小妹妹 （可爱 害羞……）
　　六、说教学效果
　　《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
　　附：
　　骄傲---本课指自豪、感到光荣。
　　冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。“一片冰心在玉壶”。现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学作家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。

二年级语文下册《雨后》说课稿2

　　一、教材分析：
　　今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
　　在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
　　二、教学目标：
　　认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的`快乐。
　　教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
　　三、设计理念：
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
　　四、教学分析：
　　由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
　　五、教学时间：
　　两课时
　　六、教学过程：
　　第一步：观察图画，导入新课。
　　1、出示[夏天景色]：夏天到了，你们高兴吗？
　　屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了解。
　　2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
　　第二步：初读课文，识记生字。
　　1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
　　师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
　　2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
　　[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
　　[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
　　第三步：勇闯三关，朗读课文。
　　1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
　　学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
　　[设计意图]读得特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
　　2、再闯第二关，朗读要求：流利
　　喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
　　把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
　　[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
　　四步：运用想象，感受童心童趣。
　　1、课文都读熟了，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。
　　2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！
　　3、在学生读完后，教师和学生重点交流：
　　（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。
　　1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。
　　2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？
　　3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？
　　4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。
　　5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生肯定会说玩水玩得非常高兴。
　　6、这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的快乐。
　　7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的快乐。
　　（二）接着再来体会小妹妹的快乐。
　　1、小哥哥玩得这么开心，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思考：小妹妹在干什么？在想什么？
　　2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
　　3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？
　　4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。
　　[设计意图]我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。
　　第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读
　　1、老师有感情地朗读自己喜欢的一段儿歌。
　　其他同学评价老师的朗读。
　　2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
　　3、附加关：背诵
　　刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
　　[设计意图]是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。
　　第六步：总结全文。
　　1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
　　2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些快乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。
　　第七步：指导写字。
　　写字一直是低年级教学的重点，在教学中，我一直非常注重对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手漂亮的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采用的是“半扶半放”的方法。
　　首先请学生观察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最需要得到老师的帮助。
　　学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，教师指导学生观察字的写法，指导学生在书上描红。
　　第八步：实践作业。
　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？
　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
　　板书设计：
　　一群孩子
　　雨后---快乐小哥哥
　　小妹妹