最新《古诗两首》教学设计

最新《古诗两首》教学设计
　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的最新《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　最新《古诗两首》教学设计篇1

　　教学目标
　　1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
　　教学重点、难点
　　识字写字和朗读背诵。
　　第一课时
　　一、谈话激趣、导入
　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
　　初读课文
　　1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
　　2、自读古诗，自学生字。
　　（1）学生借助拼音读古诗。
　　（2）准确认读诗中的生字。
　　二、试读课文、读出诗韵
　　1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
　　2、学生跟师读。
　　3、指名读。
　　4、师生对读。
　　5、学生齐读。
　　三、认读、识记生字
　　1、指名拼读生字。（领读）
　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
　　2、齐读生字。
　　3、引导学生识记生字。
　　（1）自由记生字。
　　（2）共同探讨识记生字的办法。
　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠；闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）
　　四、巩固生字
　　1、认读生字卡片。
　　2、读词语巩固生字：
　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
　　乡村居住烟花童话散步
　　五、指导写字
　　1、书写生字“古、声、多”。
　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
　　古：横要长而凸。
　　声：上为“士”，上横长，下横短。
　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
　　3、生练习书写。

　　最新《古诗两首》教学设计篇2

　　一、揭示课题，导入新课
　　1、同学们学过很多的古诗，你还记得哪些？请背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《出塞》，板书课题。
　　2、这首诗饱含对出征将士的怜惜之情，表达了诗人渴望和平生活的思想感情。诗人是怎样表达自己的思想感情的呢？让我们一起来学习这首诗。
　　二、初读全诗
　　1、自由读全诗，提出不理解的字词，分组讨论、交流，弄懂字词。
　　2、交流学习的情况。
　　三、理解诗句
　　1、读你喜欢的诗句，再说说喜欢的原因。
　　2、交流学习，教师点拨。
　　注意体会但使、飞将、不教等词的意思。
　　引导学生体会秦时明月汉时关，万里长征人未还的意思。
　　3、说说你对诗句的理解，同桌互相说，然后全班交流。
　　4、学习有感情地诵读全诗，通过互评交流方法，提升朗读水平。
　　四、体会作者的思想感情
　　1、了解时代背景，体会战乱给人民带来的灾难。
　　2、用自己的.语言说说诗的意思。
　　3、带着怜惜边关将士、渴望和平的感情再读古诗。
　　五、背诵古诗
　　示儿

　　最新《古诗两首》教学设计篇3

　　【教学目标】
　　１、会认识１０个生字，会写６个生字。
　　２、有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
　　３、培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。
　　【教学过程】
　　一、识字写字
　　１、自主认读生字条里的所有生字，不认识的借助拼音解决。
　　２、小老师领读。
　　３、同桌互相听读。
　　４、出示生字卡片指名认读。
　　５、同桌互相交流识字方法。
　　６、扩词练习。
　　７、写字：
　　⑴分析字形，掌握规律。
　　⑵师范写“枝”“刘”，提醒此二字的第四笔均是“丶”。
　　⑶描红、临写，评出优秀。
　　二、朗读感悟
　　１、《赠刘景文》。
　　２、整体感知：
　　⑴自读两首古诗，读准字音。
　　⑵同桌之间听读。
　　⑶小组合作交流，通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？
　　三、启发想象，感情朗读
　　１、师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。
　　２、生说说自己“听诗”的感受。
　　３、生自由练读──边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律美。
　　４、配乐赛读、评读。
　　５、指导背诵。
　　四、实践活动
　　１、从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。
　　２、开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。