苏教版二年级语文下册《鸟岛》“引导自学”课型教学设计

苏教版二年级语文下册《鸟岛》“引导自学”课型教学设计
　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的苏教版二年级语文下册《鸟岛》“引导自学”课型教学设计，欢迎大家分享。
　　教材分析：
　　本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
　　学情分析：
　　本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
　　第一课时教学目标：
　　1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　3、能对课文内容有大致的.了解。
　　教学重点：
　　1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　图文对照，初步理解课文的主要内容。
　　环节
　　学生自学事宜
　　教师引导事宜
　　备注
　　明确自学重点 6
　　看清自学重点：（1）
　　1、正确流利朗读课文，学会生字。
　　2、图文对照，了解课文大意。
　　1、直接导入
　　2、板书课题
　　围绕重点自学15
　　个人自学：
　　一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？
　　二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
　　三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
　　四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？
　　备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。
　　1、巡视指导，适时点拨。
　　2、重点关注学困生。
　　交流自学情况16
　　1、 小组讨论：（8）
　　（1）、读词语；
　　（2）、讨论自学时不懂得疑问。
　　（3）、讨论难写的字。
　　（4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？
　　（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
　　2、全班交流：（8）
　　（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
　　（2）交流难写、难记的生字 。
　　（3）交流课文大意。
　　（4）交流读课文。
　　1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
　　2、个别点拨，引导孩子说出心中的疑问。
　　3、随机正音。
　　4、关注学困生。
　　5、生字指导
　　（1）、引导学生按结构给生字分类；
　　（2）、着重指导“玉、密”
　　点拨自学得失2
　　1、小组展示课文朗读时，适当范读或领读、点拨，引导学生参与评价。
　　2、学生说说课文大意，适时点拨，鼓励孩子说出自己的理解。
　　3、全班交流难写字时适时点拨、范写。
　　4、根据学生疑难问题随机点拨。
　　巩固自学成果1
　　1、同桌互查正确流利通读课文。
　　2、学生练写一手好字。
　　板书设计
　　16、鸟岛
　　鸟儿的世界
　　鸟儿的乐园
　　鸟儿的种类多
　　人类的朋友
　　课后反思