四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇1

　　一、复习，引入新课
　　师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
　　二、细读课文，深入理解
　　（一）讲解住宅外部的特点
　　师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
　　预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
　　师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
　　师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）
　　师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像我们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
　　师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）
　　师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）
　　师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点
　　师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
　　师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
　　师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
　　（二）体会“伟大的工程”
　　师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
　　师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）
　　师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。
　　师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。
　　师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会
　　这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
　　师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。
　　师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
　　师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
　　师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察
　　师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）
　　师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
　　师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）
　　三、读写结合，拓展延伸
　　（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
　　（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
　　老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇2

　　教学要求：
　　1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？
　　2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
　　3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
　　教学重点：
　　了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。
　　教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。
　　教学准备：幻灯片
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、情景导入，揭示课题。
　　1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——
　　课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？
　　板书课题：蟋蟀的住宅。
　　2本文作者是谁？（板书：法布尔）
　　课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）
　　二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》
　　1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？
　　指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。
　　问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？
　　2介绍作者：
　　把昆虫当作与人类平等的生命来对待，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——
　　课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。
　　三、初读课文，理清脉络
　　1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？
　　2根据主要内容，标出相关段落。
　　3结合相关段落总结写作顺序。
　　四、品词析句，体会情感。
　　1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。
　　学生读、写、讨论，教师巡视指导。
　　2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。
　　教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。
　　3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。
　　4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。
　　五、拓展阅读，推荐《昆虫记》
　　出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇3

　　教材分析
　　这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
　　教学要求
　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
　　教学难点
　　学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
　　教学构想
　　这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
　　教具准备
　　录音机、投影片
　　教学时间
　　2课时
　　第一课时
　　教学内容
　　整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
　　学习过程
　　一、激趣导入。
　　同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
　　板书课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么?
　　2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况?
　　三、学习课文
　　1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因?(不光……还……)
　　2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名?
　　3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?
　　(1)慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
　　(2)自己挖掘。
　　4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。
　　5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部)
　　6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。
　　7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的?
　　(1)坚持不懈地挖
　　(2)长时间地修整
　　8、它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
　　9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)
　　10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)
　　11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
　　12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
　　四、感情朗读
　　作业设计
　　1、感情朗读课文。
　　2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
　　板书设计
　　向阳干燥
　　外部隐蔽舒适
　　15、蟋蟀的住宅光滑简朴
　　内部清洁干燥

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇4

　　教学目的：
　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
　　教学重点：
　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程
　　教学课时：
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。
　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？
　　3、齐读课题。
　　4、对课题质疑。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那我们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？
　　生答师板书：特点修建
　　3、我们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。
　　三、研读“住宅特点”部分
　　师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。
　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
　　①理解“骤雨”（教师板书简笔画）
　　②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
　　③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
　　④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
　　2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）
　　①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）
　　②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。
　　③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。
　　④教师小结：我们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？
　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？
　　学生谈到房子内部情况
　　生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。我们一起读读这两句。
　　学生谈到门前的平台
　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
　　师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？
　　学生谈到门前半掩的草
　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像我们房子的门吗？多么形象呀！
　　师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？
　　师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）
　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
　　四、研读“修建”
　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
　　2、学生读句子说感受。
　　（1）生谈到第7自然段内容。
　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
　　（2）生谈到第8自然段内容。
　　师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？
　　（3）生谈到第9自然段内容。
　　师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？
　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
　　4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？
　　五、读写结合，拓展延伸
　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
　　生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
　　2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx，它在这里xxx。
　　3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
　　小黑板出示：
　　哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》
　　六、布置下节课学习任务
　　师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇5

　　一、教材解读
　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。
　　另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
　　二、学习目标
　　1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；
　　2、通过小标题概括，把握说明要点；
　　3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。
　　三、设计预设
　　（一）引入拟人
　　1、学习题目之拟人写法；
　　2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。
　　（二）把握主要内容
　　1、生字词：隐蔽 慎重 搜索 隧道 随遇而安
　　2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？
　　学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅
　　（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分
　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；
　　2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；
　　3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；
　　4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。
　　（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”
　　1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；
　　2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。
　　相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。
　　（五）互文阅读
　　1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：
　　在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。
　　这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。
　　2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇6

　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
　　2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
　　评价任务
　　评价一：带着你的疑问再读课文。
　　评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
　　【教学流程】
　　一、复习导入
　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
　　回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
　　二、精读课文，深入理解
　　过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
　　互动研讨：
　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的'前三句话）
　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
　　过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
　　三、积累佳句，感悟写法
　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
　　四、总结布置，拓展延伸
　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
　　【板书设计】
　　７、蟋蟀的住宅
　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）
　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）
　　内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
　　时间：秋天动工
　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）
　　整修：冬季不时整修
　　要求：平整、光滑、干燥、舒适

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇7

　　【设计理念】
　　本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。
　　【设计特色】
　　本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。
　　【教学目标】
　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　4、培养学生仔细观察的习惯。
　　【教学重点、难点】
　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
　　【教学准备】
　　1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。
　　2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。
　　3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。
　　4、教师依据教学要求，制作有关课件。
　　【教学流程】
　　第一课时（参赛课）
　　学习目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。
　　3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。
　　4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。
　　教学过程
　　一、激趣导入，提示课题
　　1、激趣，介绍蟋蟀。
　　2、揭题，由题猜文。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、学生快速阅读课文。
　　2、根据预习提示，勾划课文相关段落。
　　3、说说课文主要写了什么？
　　三、逐步深入，引导探究
　　1、合作探究蟋蟀住宅的样子。
　　2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）
　　3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
　　四、回归整体，课外延伸
　　1、归纳写作方法。
　　课文应用了哪些说明方法？
　　学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪
　　么具体、生动、有趣？
　　2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
　　是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。
　　3、揭示课堂学习评价记录表。
　　五、自我设计作业
　　我想读……
　　我想写……
　　我还想……
　　同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。
　　板书设计：
　　23 蟋蟀的住宅
　　住宅样子 修建过程

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇8

　　一、教材分析：
　　这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
　　二、教学目标：
　　1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
　　3、有感情朗读课文。
　　4、培养学生仔细观察的习惯。
　　三、教学重点：
　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
　　2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
　　四、教学难点：
　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　五、教学准备：
　　多媒体课件
　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课。
　　1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
　　二、检查预习。
　　1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。
　　2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。
　　三、练习给课文分段。
　　1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？
　　2、讨论分段。
　　四、讲读第一段。
　　1、指名读第一段。
　　2、讨论。
　　（1）蟋蟀出名有几个原因？
　　如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）
　　（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）
　　3、齐读第一段。
　　五、讲读第二段。
　　1、指名读第二段。
　　2、讨论。
　　（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？
　　（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
　　3、把第一、第二段连起来读一读。
　　六、布置作业。
　　第二课时
　　一、导入新课：
　　1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。
　　2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？
　　3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。
　　采访片断：
　　蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？
　　蟋蟀：当然很高兴。
　　蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？
　　蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。
　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？
　　蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！
　　蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。
　　蟋蟀：谢谢！
　　4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）
　　5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？
　　（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）
　　（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）
　　6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。
　　二、学习第三、四自然段：
　　1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）
　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）
　　3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
　　4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。
　　三、自学第五、六、七自然段。
　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？
　　2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？
　　3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。
　　4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）
　　5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）
　　外部 内部
　　倾斜的隧道 墙壁光滑
　　微斜的门口 地面平整
　　平坦的平台 简朴卫生
　　6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。
　　四、自学第8、9、10自然段。
　　1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？
　　2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。
　　3、学生准备后，发言。
　　五、课外拓展：
　　今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）
　　六、总结：
　　学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？
　　七、作业：
　　以下两题选做一题：
　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
　　（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。
　　蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、
　　八、板书设计：
　　蟋蟀的住宅
　　特点 微斜的门口 地面平整
　　伟大的工程 平坦的平台 简朴卫生
　　建造 建、修

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇9

　　教学目标：
　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
　　3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
　　教学重点：
　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　教学过程：
　　第一课时
　　导入：
　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
　　自由读文、了解内容
　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
　　小组交流、集体修正
　　1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。
　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。
　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。
　　分段朗读课文、明确文章层次
　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
　　3．选择自己喜欢的语段读一读。
　　细读课文、提出问题
　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
　　2．标记出不理解的句段并提出问题。
　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？
　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
　　整理问题、留作预习任务。
　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。
　　第二课时
　　复习导入
　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。
　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
　　（过程艰辛、工具简单）
　　读课文、画“住宅”
　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
　　品味重点词语的作用
　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？
　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
　　品读句子、体味情感、领略文章内涵
　　出示句子。
　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
　　2．根据这句话提出问题：
　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
　　3．解决问题
　　步骤：
　　（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
　　（3）听完了介绍，交流一下感受。
　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
　　步骤：
　　（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。
　　学习“资料袋”
　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。
　　小练笔
　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

　　四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 篇10

　　教学目标：
　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。
　　4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
　　5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　教学重、难点：
　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
　　教学准备：
　　多媒体课件。
　　教学时间：
　　二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
　　3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）
　　4、读了课题，有没有什么问题提出来？
　　学生质疑，师整理归纳。
　　二、检查预习
　　1、出示词语认读：
　　隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。
　　2、指导蔽和搜字的写法。
　　3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
　　4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？
　　5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。
　　6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
　　三、初读感知。
　　1、分段朗读课文、明确文章层次。
　　2、讨论分段：
　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。
　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。
　　3、选择自己喜欢的语段读一读。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？
　　2、复习字词。
　　二、了解蟋蟀住宅的特点
　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
　　2、学生合作学习。
　　3、交流、汇报。
　　（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
　　（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
　　（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。
　　师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
　　三、了解蟋蟀是怎样建房的
　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
　　2、读后再比。
　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
　　生：蟋蟀不断修整住宅。
　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
　　出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
　　3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
　　四、动手实践，巩固新知
　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。