二年级《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计

二年级《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计
　　教学目标
　　1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的技能。
　　2、在解决问题的过程中，是学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。
　　3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
　　教学重点
　　熟练应用乘法口诀求商
　　教学难点
　　能正确运用7、8、9的口诀求商
　　教法
　　讲授法、引导法、尝试教学法
　　学法
　　合作交流、探究法
　　教学准备
　　主题图
　　教学时数
　　第1课时
　　教学过程
　　师生活动
　　设计意图
　　一、学前准备
　　师：同学们，我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商，谁能告诉老师，求商的关键是什么？
　　对了，现在我们就来做一些练习，检查一下同学们对乘法口诀的掌握情况，以便我们更好地学习新课。
　　准备好了吗？
　　(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。（开火车进行）
　　(2)乘法口算练习,看谁是口算小能手。
　　(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口
　　通过对旧知的复习，加深学生对用2——6口诀求商的掌握，也为学习本借课做好铺垫。
　　教学过程
　　师生活动
　　设计意图
　　二、探究新知
　　三、巩固练习
　　算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。
　　师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,老师想知道你们用的是什么方法求商的。
　　师:看来同学们基本掌握了求商的方法。这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗? (板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商)
　　师：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，按从上到下的顺序说说图中的`小朋友在做什么？图中都给我们提供了哪些数学信息？你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
　　1、有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
　　（1）独立列算式后集体汇报交流。
　　（2）探究56÷8的口算方法
　　56÷8=7，想：8×（）=56。想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7
　　2、现在老师更换其中的一个条件，你们还会做吗？
　　课件变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”
　　（1）学生独立计算：56÷7=8
　　口诀：七（八）五十六
　　（2）指名汇报。
　　（3）师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?
　　3、27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？
　　（1）学生独立列式。
　　27÷9=3(行)答:能摆3行。
　　（2）说说你是如何求商的。
　　想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。
　　（3）小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。（想乘法口诀，口诀缺几商是几。）
　　1、课本38页做一做
　　（1）第1题（学生独立完成后汇报交流）
　　（2）第2题
　　（3）第3题（学生抢答）
　　说一说你本节课的收获。
　　重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
　　用比赛的形式提高学生的学习积极性。
　　作业布置
　　9×6=（）口诀：（）
　　（）÷9=6想：（）
　　()÷6=9想：（）
　　板书设计
　　用7、8、9的口诀求商
　　7×8=56口诀：七八五十六
　　56÷8=7想：（）八五十六
　　56÷7=8想：七（）五十六
　　参考资料
　　教学反思
　　创设具体的情境，学生提出问题。针对学生的年龄特点，注意教学形式多样化，利用教材上提供的资源，使学生将联系和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，有前面的基础，学生对着块知识掌握的不错。