一年级数学上册《认识时间》教学设计（精选7篇）

一年级数学上册《认识时间》教学设计（精选7篇）
　　作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级数学上册《认识时间》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇1

　　1.课程标准内容目标中的相关要求
　　(1).能认识钟表。
　　(2).结合自己的生活经验，体验时间。
　　(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
　　2.学情分析
　　教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
　　学习目标
　　1.认识钟面，能区分时针、分针。
　　2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
　　评价任务
　　1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
　　2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
　　资源与建议
　　1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
　　2. 本节课流程：谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结
　　3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
　　本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。
　　4.课前准备：课件、钟表
　　教学过程
　　教学环节教师的教学生的学评价要点
　　环节一
　　激趣导入
　　1.用录音机放闹钟的声音
　　教师：这是什么声音？
　　2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?
　　1.认识闹钟。
　　2.谈谈闹钟的作用。
　　通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表
　　环节二
　　教学新知
　　1.初步认识钟面。
　　教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格
　　2.认识整时。
　　教师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时
　　3.动手操作
　　（1）生说时间，师在钟面上拨时刻
　　（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）
　　（3)对比6时和12时，你有什么发现？
　　1.认识钟面。
　　这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格
　　2.认识整时
　　当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时
　　通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间
　　环节三
　　巩固练习
　　1、找朋友：看桌面连线
　　2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间
　　3、过1时是几时，教材94页第3题
　　4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
　　做练习题
　　通过练习，加强学生对钟表的认识
　　环节四
　　全课总结构建系统
　　教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？
　　谈谈收获
　　课堂总结，升华主题板书设计
　　认识钟表
　　1、钟面上：
　　（1）时针和分针
　　（2）12个大格
　　（3）12个数
　　2、整时整点:7:00 8:00 2:00
　　3、记录时间的方法：
　　（1）普通计时法：7时 8时 2时
　　（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇2

　　教学内容：
　　义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1
　　教材分析：
　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：
　　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。
　　设计理念：
　　一、知识的呈现与生活实际相结合
　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。
　　二、在直观中来呈现知识
　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60
　　分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。
　　教学目标：
　　1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。
　　2.让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
　　3.通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。
　　4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。
　　教学重点：
　　正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。
　　教学难点：
　　读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。
　　教具准备：
　　多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1.创设情境。
　　同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧！时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)
　　二、直观演示，探索新知
　　1、认识钟面
　　(1)你在哪里见过这些钟表。
　　(2)钟面上都有什么?
　　(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)
　　2、认识几时
　　(1)时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。
　　(2)时针从12走到3，现在时针经过了几小时? (让学生说理由)
　　(3)时针从12走到7，时针经过了几小时呢? (4)时针从12走到8和9之间，现在是几时呢?
　　小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。
　　3、认识几分
　　(1)分针又是怎样计时的呢?分针走过1小格，时间经过1分钟。
　　(2)分针从12走到1是几分钟?说说你的理由。
　　(3)分针从1走到2是几分钟?说说你的理由。
　　(4)分针从12走到2是几分钟?
　　(5)分针从12走到5是几分钟?
　　(6)25分再走5分是多少分?当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的(一半)，所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分?
　　(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。
　　4、认识几时几分
　　(1)读出钟面上的时刻。(9时)
　　(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书：9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢?
　　(3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么? 小结认识几时几分的方法。
　　(4)练习认钟面上的时间。 P82做一做。
　　5、时分的关系
　　(1)学生分组操作。
　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
　　(2)学生反馈交流结果。
　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。
　　(3)引出“1时=60分”。
　　师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)
　　师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分(板书)
　　(4)感受：1分、1时有多长?
　　三、巩固练习。
　　小芳的一天(练习十五第1题)
　　先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。
　　四、扩展知识
　　1、老师向学生介绍中国古代计时器。
　　2、教育学生要珍惜时间。

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇3

　　教学内容：
　　课本第90页内容。
　　教学目标：
　　1、使学生会读、写几时几分。
　　2、使学生知道1时=60分。
　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
　　教学重难点：
　　使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
　　教具、学具准备：
　　挂图、钟表模型、手表
　　教学
　　一、创设生活情境，激发探究兴趣
　　教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
　　二、利用钟表模型，认识钟表刻度
　　1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
　　钟面上一共有（x）大格
　　1大格有（x）小格
　　一共有（x）小格
　　2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
　　3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。
　　三、加强观察、实践、探究几时几分。
　　1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。
　　2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
　　四、读读拨拨、初步实践应用
　　1、完成“做一做”。
　　2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。
　　3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。
　　五、课堂小结：
　　你今天学到了什么知识？怎么样学的？

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇4

　　【教学内容】
　　课本90、91页
　　【教学目标】
　　1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
　　2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
　　3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
　　【教学重点】
　　使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。
　　【教学难点】
　　使学生能正确读写几时几分
　　【教学过程】
　　一、猜谜导入——激发兴趣
　　二、以旧引新——掀起欲望
　　整时、半时、用几时几分引入课题
　　三、合作交流——探索新知
　　1．认识钟面（12个数、时针、分针、格子。）
　　2．认识分 分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。
　　3.时分关系 分针和时针进行比赛，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12转了一圈，是60分。（1时＝60分）
　　4.读写钟面时刻。
　　（1)认9时5分，写9：05 （2）展示自我
　　四、巩固应用——拓展提高
　　1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结
　　五、作业
　　板书设计
　　认识时间
　　1时=60分

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇5

　　教学目标：
　　1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
　　2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
　　3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
　　教学重难点：
　　会正确读、写几时几分1小时=60分
　　教学方法：
　　四人小组合作
　　教具学具：
　　钟表模型
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。
　　二、活动展开。
　　1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
　　2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
　　3、班内展示、评议。
　　（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
　　（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。
　　（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。
　　4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。
　　5、调整完善自己的作息时间表。
　　三、活动延伸。
　　交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
　　解决问题
　　教学内容：
　　课本P92，例题3..
　　教学目标：
　　１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；
　　２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？
　　二、学习新知
　　1、出示例题
　　观察主题图，你知道了什么？
　　明明做完作业要去踢球
　　明明10:30还要去看木偶剧。
　　要把明明去踢球的时间找出来。
　　2、解决问题
　　怎样解决这个问题呢？
　　在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
　　说一说，你是怎样想的。
　　3、检查一下，解答正确吗？
　　4、小结解决问题的方法
　　要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。
　　三、巩固练习
　　1、完成练习二十三第4题
　　想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？
　　2、完成练习二十三第4题
　　帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
　　四、总结
　　今天你有什么收获？
　　五、随堂练习

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇6

　　教学设计说明
　　“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的`基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
　　教学目标
　　1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
　　2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
　　3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
　　教学内容
　　教科书第81页。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
　　教学设计
　　一、导入新课
　　1.猜谜语引入时间观念。
　　以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
　　3.主题图导入。
　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
　　二、新授
　　1.认识钟面。
　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）
　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
　　每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）
　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
　　你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）
　　2.认识时。
　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
　　3.认识分。
　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
　　通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
　　4.感受一分钟。
　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。
　　一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C.一分钟做多少口算？（预先印好题）D.一分钟数多少个数？
　　每组推荐两人汇报。
　　5.读写钟面时刻。
　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
　　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
　　因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）
　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
　　讨论好后，学生汇报。
　　师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
　　6.时分关系。
　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
　　再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
　　通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。
　　钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
　　媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）
　　这说明什么？（1时＝60分）
　　7.总结。
　　三、巩固练习
　　1.做练习十五的第1题。
　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
　　小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
　　将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。
　　小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
　　写好后，集体订正。
　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
　　2.给小动物找座位。
　　大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分
　　小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
　　3.“吃”水果，认时间。
　　此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。
　　小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
　　四、配乐朗诵
　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
　　媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
　　让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

　　一年级数学上册《认识时间》教学设计 篇7

　　教材分析：
　　今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法;能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
　　学情分析：
　　学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法
　　教学目标：
　　1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;
　　2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力;
　　3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
　　教学重点：
　　认识几时刚过和快几时了;
　　教学难点：
　　用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
　　教学过程：
　　1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整)
　　师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?
　　生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
　　师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?
　　生：分针指向12，时针指向6，就是6时整
　　2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过)
　　师：这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针
　　的位置你发现了什么?
　　生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12;
　　生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12;
　　生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……
　　3、观察比较
　　师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)
　　生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点;
　　4、小结
　　师：象这样的情况，(指图)分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过
　　5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
　　这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。