一年级语文上册《ao，ou，iu》教案

一年级语文上册《ao，ou，iu》教案

一年级语文上册《ao，ou，iu》教案1

　　教学目标：
　　知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。
　　过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
　　情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
　　教学重难点
　　重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。
　　难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。
　　教学内容
　　1、复习导入
　　复习复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。
　　老师区别ui和iu。
　　2、教学ao，ou,iu四声。
　　做游戏找朋友，放松并强化四声学习。
　　3、教学ao，ou,iu音节的拼读。
　　由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。
　　教学准备：
　　1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。
　　2，粘苹果树。
　　3，画四线格。
　　4，红笔。
　　5，试投影仪的切换。
　　6，写ao/ou/iu两个。
　　6，试课件。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。
　　你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。
　　今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！
　　二、学习韵母的音、形。
　　观察图画，识形，正音。
　　仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。
　　海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。
　　除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。
　　看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。
　　三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。
　　转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。
　　咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。
　　三，教学ao，ou,iu的四声。
　　1、读四声。
　　秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）
　　2，复习巩固四声，找朋友。
　　人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。
　　大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。
　　游戏，三分钟，8:25到8:30结束。
　　二、教学ao，ou,iu的音节。
　　一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？
　　1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）
　　师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。
　　有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　2、刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。
　　3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。
　　4，摘苹果。
　　今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！
　　苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

一年级语文上册《ao，ou，iu》教案2

　　一、教学目标：
　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
　　二、教学重点、难点。
　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。
　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
　　“ui”的字形相近，同学容易混淆。
　　三、教学过程：
　　（一）激趣导入
　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
　　⒉师：同学们真能干！俺们在拼音王国里认知了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成俺们已经认知的三个复韵母？
　　请同学上台拼卡片并指导说话：
　　a和i在一起ai、ai、ai
　　e和i在一起ei、ei、ei
　　u和i在一起ui、ui、ui
　　⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
　　（二）初步认形。
　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　⒉指名说，师板书：ao ou iu
　　（三）读准音。
　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
　　⒉不会读的小朋友，俺们也可以根据图来猜出读音。
　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
　　第三张图画的是小朋友在游泳，俺们就可以推出这个复韵母念“iu”。
　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
　　⒋读读四声。
　　①自由读→同桌指读。
　　②师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。
　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
　　⒌做手势齐读板书，抽读。
　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手协助他。
　　（四）课间操。
　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；
　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
　　（五）音节练习。
　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
　　l—ou→lou y—ao→yao
　　自由拼→指名拼→开火车拼。
　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
　　①根据同学回答，师相机板书。
　　②小组互相交流自身找到的朋友。
　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认知它们？
　　j jiao
　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
　　→选一个音节扩词说句子训练。
　　x xiao
　　（六）书写练习。
　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
　　⒉同学书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
　　（七）扩展练习。
　　⒈做音节卡片
　　要求：⑴给韵母戴上帽子。
　　⑵写完了要把它拼一拼。
　　⑶完成后端端正正坐好。
　　⒉汇报交流。
　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
　　⑵同学走出座位拼音节。
　　⒊总结：今天俺们学习了第１０课，学到了什么身手？
　　四、板书：
　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
　　y-ao→yao dao mao
　　tao lao
　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
　　y-ou→you fou
　　zou zhou
　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
　　qiu xiu
　　j jiao
　　q——i——ao——qiao
　　x xiao
　　五、教后感。
　　这是俺支教下乡的一堂示范课。
　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
　　七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，俺大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。俺结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了同学学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，俺设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，同学异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

一年级语文上册《ao，ou，iu》教案3

　　一、教学目的
　　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。
　　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。
　　二、教学重点
　　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。
　　三、课前准备
　　卡片、课件
　　四、课时 两课时
　　第一课时
　　一、复习
　　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）
　　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。
　　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。
　　二、情景图
　　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。
　　师：图上画了谁在干什么？
　　学生说话。
　　相机出示情景儿歌，领读。
　　三、学习音形
　　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。
　　1、ao
　　它藏在哪里呢？
　　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。
　　范读（生看口型），领读，开火车，指读。
　　2、同样的方法教学其他两个韵母。
　　3、比较iu和ui
　　指说区别，引导从形和发音两方面区别。
　　4、游戏巩固。
　　做找朋友的游戏。
　　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。
　　四、课间休息操
　　五、学习它们的四声
　　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。
　　2、师生同给复韵母加调号。
　　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。
　　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。
　　5、游戏巩固：
　　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。
　　六、写一写
　　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。
　　指说送到家时要注意什么？
　　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。
　　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。
　　七、小结
　　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

一年级语文上册《ao，ou，iu》教案4

　　【教材分析】
　　《ao ou iu》这课包括四部分内容。
　　第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。
　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的'拼读以及认字是本课教学的重点。
　　【教学策略与设计说明】
　　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
　　【教学目标】
　　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
　　【教学重难点】
　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
　　【课时安排】
　　两课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、游戏导入，激发童趣
　　1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！
　　(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
　　(2)全班齐读a o e i u ü。
　　2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？
　　(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
　　(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。
　　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！
　　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
　　二、借助插图，学习复韵母
　　1．学习复韵母ao：
　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)
　　(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
　　(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
　　(4)学生自由试读。
　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？
　　(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
　　(7)教师范读。
　　(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
　　(9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
　　①复习标调歌(课件出示)：有a别放过,
　　没a找o 、 e,
　　谁大帽子给谁戴。
　　i、u并列站，
　　帽子往后戴。
　　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
　　③指名板书标调。
　　④老师讲评。
　　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]
　　(10)练读ao的四声(课件出示)。
　　2．学习复韵母ou：
　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)
　　(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
　　(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
　　(4)学生自由试读。
　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？
　　(6)教师范读。
　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
　　(8)指名板书标调。老师讲评。
　　(9)练读ou的四声(课件出示)。
　　3．学习复韵母iu：
　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)
　　(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
　　(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
　　(4)学生自由试读。
　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？
　　(6)教师范读。
　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
　　(8)指名板书标调。老师讲评。
　　(9)练读iu的四声(课件出示)。
　　(10)比较iu——ui(课件出示)：
　　①指名读：
　　②你怎么区分它们？
　　③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
　　4．学习ao ou iu 的书写：
　　(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
　　(2)学生书写。
　　第二课时
　　一、运用方法，练习拼读：
　　1．学习ao的拼读：
　　(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
　　(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？
　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
　　②指名拼读，相机正音。
　　③开火车读，齐读。
　　2．ou iu的拼读教学同上。
　　3．练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
　　4．练习拼读三拼音节：
　　j--- i--- ao jiao
　　q--- i--- ao qiao
　　x--- i--- ao xiao
　　(2)这是什么音节？(三拼音节)
　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
　　②自由练读，指名拼读，相机正音。
　　③开火车读，齐读。
　　二、看图说话，学习生字
　　1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？
　　2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
　　3．自由练读。
　　4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？
　　5．认读生字。
　　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
　　8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。
　　三、学习儿歌，认识生字
　　1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。
　　2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
　　4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。
　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
　　6．自由练读儿歌。
　　7．指名朗读。
　　8．熟读儿歌。

一年级语文上册《ao，ou，iu》教案5

　　教学目的：
　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
　　教学重点：
　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
　　教学难点：
　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
　　（一）学习复韵母ao的音形
　　1．出示ao图
　　ao
　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。
　　（二）学习复韵母ou的音形
　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
　　ou
　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。
　　5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形
　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
　　iu
　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
　　5．开火车读。
　　（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
　　教学反思：
　　第二课时ao、ou、iu
　　一、书写ao、ou、iu3个复韵母
　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
　　2．说说每个字母应占什么格？
　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
　　4．展示学生书写中出现的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
　　二、学习ao、ou、iu的四声
　　1．请学生回忆标调小儿歌。
　　2．请同学说说儿歌。
　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
　　板书：
　　āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
　　5．让学生自己试着读一读。
　　6．同桌同学互读。
　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
　　三、学习看图拼读韵母带调音节
　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
　　2．出示图下音节
　　māogǒuniú
　　（1）让学生自己试着读一读。
　　（2）同桌互读。
　　3．指名读。