二年级《大禹治水》教学设计

二年级《大禹治水》教学设计
　　教材分析：
　　这是一个流传千古的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，成为了后世颂扬的英雄。
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹治水的故事， 感受大禹的奉献精神。
　　2、认会本文8个生字，写会7个生字。学习多音字“处”。
　　3、理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱”等词语在文中的意思。
　　教学重点 ：
　　通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
　　教学难点：
　　体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　课时：两课时
　　第二课时
　　教学目标：
　　知识目标：积累成语以及有关奉献的名言。
　　能力目标：掌握“抓住重点词语想”的读书方法，有感情地朗读课文。
　　情感目标：通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉献精神，树立时时处处为人们奉献的意识。
　　教学重点：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的`英雄？
　　教学难点：体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。
　　教学准备：学生查找大禹治水的资料。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、认读词语。
　　淹没 堵塞 开凿 恢复 草丘山冈 四处逃荒
　　冲毁 叮嘱 英雄 处死 欣欣向荣 垒起堤坝
　　2、出示课文主要内容。
　　（ ），洪水淹没了村庄和田野，人们只好（ ），（ ）带领人们治好了洪水，大地又恢复了（ ）的景象。
　　二、抓重点句品读，探究人们敬仰爱戴大禹的原因。
　　1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
　　请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。
　　2、全班交流：
　　预设一：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。
　　1、请同学们圈出描写大禹治水的动作词。
　　2、自由读句子，体会一下禹治水的方法。
　　3、指名说禹是怎样治水的？师随机引导。
　　4、用文中的一个词概括禹治水的方法。
　　5、和父亲的做法进行对比。
　　6、禹吸取了父亲治水失败的经验，变堵为引，你觉得禹怎样？（智慧）
　　7、齐读这句话，一起来夸夸大禹。
　　预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙……只好拄着棍子走路。
　　1、自由读句子，看看从句中体会到了什么？（很辛苦、很累）
　　2、哪些词能体现大禹治水的艰辛？（自由发言）
　　3、自由练读，读出大禹治水的艰辛。
　　4、小组赛读。
　　5、请大家想象一下，大禹还会遇到哪些困难呢？用一个成语来概括。
　　6、积累成语。
　　（起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……）
　　预设三：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。
　　1、自由读句子，比较，你发现少了哪些字？圈出来。
　　2、自由读文中的句子，你从中体会到了什么？
　　才——三十岁结婚迟吗？补充：十三四岁就结婚了。为了治水，耽误了自己的婚姻大事。
　　仅仅，就——住的时间很短。十年大约是3650天，对比之下4天很短很短。
　　却——只有三次路过家门，却一次都没有进去，他只顾得上干什么？
　　过渡：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想看看这个感人的故事吗？
　　1、生看动画片。
　　2、谈谈看完之后的感受。
　　3、积累有关奉献的名言。
　　三、小结。
　　谁来用“因为大禹 ，所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？”
　　四、作业设计。
　　1、把这个故事讲给伙伴听。
　　2、推荐阅读其他的神话故事：后羿射日、女娲补天、愚公移山、精卫填海等。
　　【板书设计】
　　大禹治水
　　世世代代？
　　有智慧 千辛万苦 无私奉献