《莲叶青青》教学设计

《莲叶青青》教学设计
　　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《莲叶青青》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.认读7个会认字，学会本课生字以及新词；理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。
　　3.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
　　4.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
　　教学重难点：
　　1.通过理解感悟重点词句，理解课文重点句子的意思。
　　2.把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
　　教学过程
　　一、创设情景，谈话导入。
　　1.出示荷叶图，要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时，会想些什么？导入：当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。
　　2.板书课题，指导学生朗读课题。
　　3.读了课题，你们有什么想知道的呢？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.要求学生自读课文，边读边找出本课的生字和新词，读准字音，把句子读通顺。
　　2.小组合作学习生字和新词。
　　3.教师分发学习纸条，巡视。
　　4.检查自学情况：
　　（1）解决学生提出的疑问。
　　（2）出示生字，指名认读、组词。
　　（3）重点指导书写“斑、缸、替”。
　　5.找学生分自然段读课文，解决环节一质疑中容易解决的问题。
　　三、再读课文，理清文章的脉络。
　　1.小组内互动交流。
　　2.反馈分段情况。（教学预设：）
　　第一段（1）：写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。
　　第二段（2-4）：回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。
　　第三段（5-7）:写祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。
　　第四段（8）：照应开头，写我看着一池的'莲叶想到了祖母，令“我”感动。
　　3.指出回忆祖母令“我”感动的事的部分，并再次概括内容。
　　4.谈感受，朗读。
　　提出学习任务：
　　四、学习课文第一段。
　　1.朗读课文第一自然段，画句子。
　　2.展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。（那些句子都不能与祖母相比，“我”只想到祖母。）
　　3.朗读句子，联系上下文理解“斑驳陆离”；了解作者的心事，感情朗读句子。（预设：对祖母的思念，作者由景到人，触景生情。）
　　提出学习要求
　　五、小结。
　　感悟作者对祖母的思念之情。
　　小结：引导学生体会“我”对祖母的思念。
　　六、作业。
　　1.感情朗读课文，把5-7自然段多读几次。
　　2.抄写生字。