列车上的“人造屏障”教案

列车上的“人造屏障”教案
　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的列车上的“人造屏障”教案，希望对大家有所帮助。

列车上的“人造屏障”教案1

　　教学目标：
　　1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
　　2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
　　3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
　　教学重点、难点：
　　在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
　　学生准备：
　　预习课文
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗？
　　学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序……）
　　2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。（板书课题）
　　3、齐读课题，质疑
　　预设问题：什么是屏障？
　　“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？
　　为什么会出现“人造屏障”？
　　……
　　二、自读课文，感知大意。
　　1、自读课文，读准字音
　　2、完成填空：
　　第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。
　　第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。
　　三、感情朗读，复述课文
　　1、学习第1、2节
　　（1）读课文，说说从中你了解到了什么？
　　交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出？
　　交流并出示：
　　陈旧 宽敞整洁 舒适快捷
　　上班高峰 座无虚席 纷纷让座
　　环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语
　　（2）有感情地朗读第1、2节。
　　（3）用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”复述课文第1、2节。
　　2、学习第3——6节。
　　（1）指名读，思考：“人造屏障”指什么？
　　（2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。）
　　（3）这究竟是怎么一回事呢？默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。
　　交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。
　　（4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的.哪个词语相呼应？（第2节中的“安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？齐读第5节。
　　（5）展开合理想象，填空：
　　面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（ ）？”有的说：“（ ）。”还有的说：“（ ）。”
　　小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 ，
　　一位蓄着络腮胡子的长者 ， （谁，怎么做） ……
　　（6）复述方法指导。
　　四、总结交流
　　1、看了这个故事，你有什么想说的吗？
　　2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。
　　板书设计：
　　列车上的“人造屏障”
　　澳大利亚人 小外孙（撒尿危机）
　　化解
　　教学效果反馈：
　　教学从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这样的“人造屏障”的。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上，整体感知了课文大意。
　　复述对于四年级的孩子来说，还处于实践阶段。课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是仍有一些孩子无法达到这个要求。

列车上的“人造屏障”教案2

　　一、教学目标：
　　1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
　　2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
　　3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
　　二、教学重点
　　1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
　　2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。
　　三、教学难点
　　1、展开合理想象，创造性地复述课文。
　　2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。
　　四、教学准备
　　1、老师：相应的课件。
　　2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
　　五、教学设计
　　（一）谈话导入，揭示课题：
　　1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。
　　（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）
　　2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
　　板书课题： 28列车上的“人造屏障” 齐读课题
　　3．学生质疑。
　　可能提出的问题：
　　（什么是“屏障”？“人造屏障”的'意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）
　　4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。
　　（二）自读课文，感知大意：
　　1、自读课文，要求读准字音。
　　2、默读课文，完成填空：
　　本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（ 车况 ）和（人们文明乘车的表现）。
　　3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（ 热心的澳大利亚人民 ）自发地用（ “人造屏障” ）帮助我们化解了（ 小外孙的“撒尿危机” ）的事情。
　　（三）感情朗读，复述课文：
　　1、学习1—2节
　　（1）读课文，说说自己的感受，从1、2小节中了解到什么？
　　学生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
　　交流出示：
　　陈旧 宽敞整洁舒适快捷
　　上班高峰 座无虚席纷纷让座
　　环境安静 阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语
　　（2）有感情地朗读好1、2小节。
　　说明：多让学生个别读一读，感受安静文明环境，让其身临其境。
　　（3）请用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”选择一个内容说说。
　　（4）根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。
　　说明：先让学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。
　　（5）澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况也是这样。
　　2、学习3—6节