一年级上册《6～10的认识》教学设计

一年级上册《6～10的认识》教学设计
　　教学内容：
　　一年级上册第一单元8—11业信息窗2第1、2个红点
　　教学目标：
　　1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。
　　2、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数感和符号意识。
　　3、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。
　　教学重点：
　　理解6—10各数的含义，正确书写6—10
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展示）
　　师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？
　　生1：树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观察到了）……（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬）
　　师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？
　　生：不会提问题……
　　师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好了：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？
　　生1：大树有多少棵？
　　师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。（板贴）还有谁能提出问题？
　　师：向日葵有多少棵？（板贴）
　　生2：好，谁能接着提问？
　　生3：吊环，足球……（板贴）
　　二、自主探索，解决问题
　　师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人）
　　生1：6个！
　　师：你是怎么数的？能不能上来指一下。
　　师：6个物体我们可以用六个简单的'图形表示，比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。
　　生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。
　　师：还可以直接用数字6来表示。
　　师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔）
　　生：六根铅笔，六本本子，六个苹果……
　　师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？
　　生众：7棵
　　师：嗯，非常好，谁能上来数一数。
　　生1：黑板手指数，其他同学跟数。
　　师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？
　　生1：摆，其他数
　　师：来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表示。下面说一说生或中的7。
　　生：7本书……
　　师：嗯。真会举例子，反应也很快，真聪明。下面我们接着解决我们的问题。吊环有几个？
　　生：现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对。
　　师：有几个？
　　生：8个。
　　师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展示。大家数着对不对
　　生：摆8个。
　　师：大家看他对不对
　　生：对。
　　师：对应那个数字来表示？
　　生：8
　　师：好，反应真快。说一下生活中的8.
　　生：8朵花。
　　师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？
　　生：9
　　师：摆一摆，联系生活
　　师：下面来解决同学们提出的最后一个问题，足球有多少个？
　　生：10个
　　师：找同学上来摆一摆，联系生活中的10.
　　师：观看计数器操作，体验叠加过程
　　三、巩固拓展，实践应用
　　师：好了，黑板上的问题我们已经解决完了，现在老师要考考大家，桌角上小包内防有学具，现在快速打开数出8个小蝴蝶。数完了的同住互相做下小老师检查一下，看看他数的对不对。
　　师：再数10个小苹果。
　　师：嗯。现在问题又来了。填涂圆圈。
　　活动四：6~10各数的书写。
　　同学们看刚才老师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？
　　教师在田字格示范讲解6——10各数的写法，重点说从哪里起笔，哪里拐弯，哪里停笔及在方格中的布局。（步骤：1讲解写法2像什么3手指比划4描红5本上写）
　　注意8的写法。反复练习，注意引导。
　　四、课堂总结
　　通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？