10000以内数的认识教学设计

10000以内数的认识教学设计
　　教学内容：课本82页例5及83页做一做。
　　教材分析：10000以内数的认识是在学生学习了100以内数的的认识的基础上进行教学的，学生对1000以内的数认识深刻，对于数位顺序表也有了深刻的'认识，学习本节课应该很简单。
　　教学目标：
　　知识与能力：通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
　　过程与方法：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成，掌握数位顺序表
　　情感态度与价值观：感受大数在生活中的广泛应用。
　　教学重、难点：
　　认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
　　教学准备：
　　课件、计数器。
　　教学过程：
　　一、复习
　　100以内的数
　　二、轻松导入
　　1.出示南京长江大桥图。
　　（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
　　说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
　　（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。
　　2.板书：万以内数的认识。
　　三、师生互动，快乐教学
　　1.教学例5
　　（1）观察例5中的立方体。
　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
　　根据学生所说，师生共同数一数。（一千??二千??）
　　（3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。
　　“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
　　（4）十个千，我们在计数器上怎么表示呢？
　　全班交流，发言
　　在计数器上拨十个珠子。 我们一起学过，计数器上满十个就怎么样。 向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。 我们在千位下的一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？
　　师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。
　　拨出2356，请学生认读。根据学生认读板书：
　　读作：二千三百五十六。如何写出这个数？
　　请一名学生板书 写作：2356
　　提问：这个数是由（ ）个千，（）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等）
　　2.认识数位顺序表。
　　（1）到今天为止，我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。
　　（2）和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？
　　拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）
　　（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十、、、、
　　（4） 熟记表格，同桌互说。
　　四、练习
　　1.（1） 做一做：在计数器上边拨珠边数数。
　　（2） 用计数器数数，一个一个地数。
　　A、994——1000 B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题）
　　2.课堂小结
　　说一说你今天有什么收获？
　　五、布置作业：练习十七1-3题。
　　六、总结
　　板书设计：
　　10000以内数的认识
　　一千一千的数，10个一千是一万。