六年级下册《美丽的规则》说课稿3篇

六年级下册《美丽的规则》说课稿3篇
　　引导语：作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的六年级下册《美丽的规则》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　六年级下册《美丽的规则》说课稿篇1

　　一、说教材
　　《美丽的规则》是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
　　本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。
　　根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：
　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
　　二、说教法
　　教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《美丽的规则》是略读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。
　　三、说学法
　　因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书，交流讨论。
　　四、说教学程序
　　（一）、揭示课题，质疑导入
　　1．导语：在第二单元中我们学了好几篇关于规则的课文，认识了公正护法的狄仁杰、守公德的黑人学生，他们都教我们要守规则。今天我们一起来学习另一篇有关规则的课文——《美丽的规则》。
　　2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。
　　3、引导质疑：根据昨天的预习，你能说说自己对课题的理解吗？
　　4、学生自由谈体会，师引导过渡。
　　（二）、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事。
　　2．学生独立自学，再进行小组交流。
　　3．自学反馈，教师指导。
　　⑴认识生字“澳”
　　⑵理解以下词语。
　　忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。
　　炫耀：夸耀。
　　耀武扬威；炫耀武力，显风。
　　失衡：失去平衡。
　　⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？
　　（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）
　　（三）、细读课文，感悟理解
　　1、导入：听到这个消息，我们的心理发生了什么变化？
　　（板书：担心堵车）
　　2、如果堵车，我们就看不到美丽的企鹅了，可是是什么原因会导致堵车？
　　（板书：车多，路窄，车迷炫耀车技）
　　3、结果堵车了吗？为什么？“我们”看到了什么场景？
　　（人们守规则，一边光光的，一边密密麻麻的车子 ）
　　4、引导学生通过文中语句体会：自觉，并板书。
　　5、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
　　6、你怎么理解作者说的那个“美”？
　　（四）、总结升华
　　1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
　　2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
　　3．体会句中的含义。
　　讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
　　看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。
　　4、文中说的是交通规则，那延伸到生活中我们应该怎么做呢？
　　（遵守所有的规则）
　　5、师总结：没有规矩不能成方圆。国有国法，家有家规，校有校纪。我们应该自觉遵守生活中的规则，只有这样社会和个人才能更好的发展和进步。老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则！
　　（五）作业
　　1、谈谈你对美丽的规则的理解。
　　2、学习了这篇课文后，你有什么收获？

　　六年级下册《美丽的规则》说课稿篇2

　　一、教材说明：
　　这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
　　二、教学目标：
　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
　　三、教学重点：
　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
　　四、教学难点：
　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
　　五、教学课时：
　　一课时。
　　六、教学过程：
　　一、谈话导入。
　　课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。
　　那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“————”，句子画“﹏”）
　　2、指名交流。
　　3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
　　4、组织小组交流。
　　三、自读感悟，体会内涵。
　　1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）
　　（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
　　（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？
　　（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？
　　（4）、读完课文，你有什么感受？
　　2、组内交流。
　　3、全班交流，归纳主题。
　　4、小结。
　　通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。
　　四、拓展延伸，升华主题：
　　从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。
　　五、布置作业：
　　1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。
　　2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。

　　六年级下册《美丽的规则》说课稿篇3

　　教学目标
　　1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
　　2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
　　教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
　　教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
　　课时安排：一课时。
　　教学准备：
　　1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。
　　2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。
　　教学过程
　　一、揭示课题，质疑导入
　　1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。
　　2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。
　　3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？
　　⑴文中的“规则”指的是什么？
　　⑵为什么说这规则是美丽的？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。
　　2．学生独立自学，再进行小组交流。
　　3．自学反馈，教师指导。
　　⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。
　　⑵理解以下词语。
　　忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。
　　炫耀：夸耀。
　　耀武扬威；炫耀武力。
　　失衡：失去平衡。
　　⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？
　　（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的'墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）
　　⑷给课文分段，概括段意。
　　第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。
　　第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。
　　第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。
　　三、细读课文，感悟理解
　　1．自读课文，边读边悟
　　⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
　　⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？
　　⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
　　⑷读完课文，你有什么感想？
　　2．读后交流。
　　四、合作探究，揭示题义
　　1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
　　2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
　　3．体会句中的含义。
　　⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。
　　⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
　　看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
　　4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。
　　四、课堂小结
　　这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。
　　五、作业设计
　　摘抄文中自己喜欢的词句。