部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计

部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计
　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　【教学目标】
　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
　　2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。
　　3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
　　【教学重点】
　　1.能正确朗读课文(词语、词串)。
　　2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。
　　【教学难点】
　　图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
　　【教学准备】
　　多媒体教学课件 生字卡片
　　【教学过程】
　　一、谈话激趣，导入新课
　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
　　2．出示有关四季的图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
　　二、多种方法，识记生字
　　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
　　(1)仔细观察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
　　(2)根据交流出示词语：
　　春风 夏雨 秋霜 冬雪
　　(3)借助拼音自由朗读词语。
　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。
　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说说这些景物的特点。
　　3．出示：霜和雪
　　(1)交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
　　(2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。
　　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
　　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
　　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
　　4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。
　　(2)说说春风吹过来的感觉。
　　(3)比较被夏天的'风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。
　　(5)了解“霜降”。 霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天即将开始。 认识部首左耳旁。
　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
　　(7)有感情地齐读第二组词串。
　　5．教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟
　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
　　(2)指导学生用自己的话交流。
　　(3)出示词串三和四。
　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。
　　6．仔细观察，自主识记生字。
　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
　　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
　　(2)小组内互相交流好方法。
　　三、反复朗读，加强巩固
　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
　　2．班内交流读。
　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
　　方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
　　3．指导学生运用多种方式读。
　　4．教师总结。
　　四、积累有关春天的词语
　　课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？
　　各种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女比赛读），适时纠正不规范的读音。
　　春回大地 万物复苏
　　柳绿花红 莺歌燕舞
　　冰雪融化 泉水叮咚
　　百花齐放 白鸟争鸣